Sabtu, 25 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

Manfaat dan Kekuatan Dongeng pada Psikologi Anak

Pada zaman serba canggih seperti sekarang, kegiatan mendongeng di mata anak-anak tidak populer lagi. Sejak bangun hingga menjelang tidur, mereka dihadapkan pada televisi yang menyajikan beragam acara, mulai dari film kartun, kuis, hingga sinetron yang acapkali bukan tontonan yang pas untuk anak. Kalaupun mereka bosan dengan acara yang disajikan, mereka dapat pindah pada permainan lain seperti videogame.

KENDATI demikian, kegiatan mendongeng sebetulnya bisa memikat dan mendatangkan banyak manfaat, bukan hanya untuk anak-anak tetapi juga orang tua yang mendongeng untuk anaknya. Kegiatan ini dapat mempererat ikatan dan komunikasi yang terjalin antara orang tua dan anak. Para pakar menyatakan ada beberapa manfaat lain yang dapat digali dari kegiatan mendongeng ini.

Pertama, anak dapat mengasah daya pikir dan imajinasinya. Hal yang belum tentu dapat terpenuhi bila anak hanya menonton dari televisi. Anak dapat membentuk visualisasinya sendiri dari cerita yang didengarkan. Ia dapat membayangkan seperti apa tokoh-tokoh maupun situasi yang muncul dari dongeng tersebut. Lama-kelamaan anak dapat melatih kreativitas dengan cara ini.

Kedua, cerita atau dongeng merupakan media yang efektif untuk menanamkan berbagai nilai dan etika kepada anak, bahkan untuk menumbuhkan rasa empati. Misalnya nilai-nilai kejujuran, rendah hati, kesetiakawanan, kerja keras, maupun tentang berbagai kebiasaan sehari-hari seprti pentingnya makan sayur dan menggosok gigi. Anak juga diharapkan dapat lebih mudah menyerap berbagai nilai tersebut karena Kak Agam di sini tidak bersikap memerintah atau menggurui, sebaliknya para tokoh cerita dalam dongeng tersebutlah yang diharapkan menjadi contoh atau teladan bagi anak.

Ketiga, dongeng dapat menjadi langkah awal untuk menumbuhkan minat baca anak. Setelah tertarik pada berbagai dongeng yang diceritakan Kak Agam, anak diharapkan mulai menumbuhkan ketertarikannya pada buku. Diawali dengan buku-buku dongeng yang kerap didengarnya, kemudian meluas pada buku-buku lain seperti buku pengetahuan, sains, agama, dan sebagainya.

Tidak ada batasan usia yang ketat mengenai kapan sebaiknya anak dapat mulai diberi dongeng oleh Kak agam. Untuk anak-anak usia prasekolah, dongeng dapat membantu mengembangkan kosa kata. Hanya saja cerita yang dipilihkan tentu saja yang sederhana dan kerap ditemui anak sehari-hari. Misalnya dongeng-dongeng tentang binatang. Sedangkan untuk anak-anak usia sekolah dasar dapat dipilihkan cerita yang mengandung teladan, nilai dan pesan moral serta problem solving. Harapannya nilai dan pesan tersebut kemudian dapat diterapkan anak dalam kehidupan sehari-hari.

Keberhasilan suatu dongeng tidak saja ditentukan oleh daya rangsang imajinatifnya, tapi juga kesadaran dan kemampuan pendongeng untuk menyajikannya secara menarik. Untuk itu Kak Agam dapat menggunakan berbagai alat bantu seperti boneka atau berbagai buku cerita sebagai sumber yang dapat dibaca oleh orang tua sebelum mendongeng.

Manfaat Dongeng untuk anak :

1. Mengasah daya pikir dan imajinasi
2. Menanamkan berbagi nilai dan etika
3. Menumbuhkan minat baca

Kekuatan Dongeng pada Anak

Kak Bimo, seorang pecinta anak-anak, guru, trainer, sekaligus pendongeng yang sangat fasih dan piawai. Di kotanya Yogyakarta penulis mengenalnya tak hanya lantaran kemampuannya menyihir anak-anak dengan dramatis, namun juga karena muatan pesan moral yang dalam serta komprehensif mampu diselipkan dengan sangat apik dan tak membebani. Anak-anak demikian terbius segenap perhatian dan pikirannya pada alur cerita sederhana namun enak diikuti selama dongeng berlangsung. Kemudian kita mungkin mengenal PM Toh, pendongeng asal Aceh yang selalu mementingkan interaksi serta suasana yang aman dan nyaman bagi anak-anak yang mendengarkannya. Selain itu tak asing bagi kita yakni Kusumo Priyono, maestro dongeng Indonesia yang berpendapat bahwa dalam mendongeng biasanya ada sesuatu yang ingin disampaikan, terutama moral dan budi pekerti. Selain itu, yang tak kalah penting adalah sarat nuansa hiburan bagi anak-anak (edukatif dan kreatif) sehingga anak merasa senang dan terhibur. Demikianlah, anak-anak memang sangat senang mendengarkan cerita atau dongeng. Terutama cerita yang dibacakan oleh orang tua atau orang dewasa.

Menimbang Manfaat Dongeng

Tak bisa disangkal bahwa dongeng memang memiliki daya tarik tersendiri. Di sebagian sisi, terjadi suatu fenomena klise, bahwa anak-anak sebelum tidur kerap minta mendengar dongeng yang dikisahkan oleh ibu, nenek, atau orang dewasa yang berusaha menidurkannya. Meski bisa saja ditafsirkan bahwa dongeng tak selamanya menyenangkan, namun kenyataannya memang dongeng mudah membuat anak tertidur, disamping dongeng disetujui sebagai aktifitas rileks memang memiliki potensi konstruktif untuk mendukung pertumbuhkembangan mental anak. Bercerita atau mendongeng dalam bahasa Inggris disebut storytelling, memiliki banyak manfaat. Manfaat tersebut diantaranya adalah mampu mengembangkan daya pikir dan imajinasi anak, mengembangkan kemampuan berbicara anak, mengembangkan daya sosialisasi anak dan yang terutama adalah sarana komunikasi anak dengan orang tuanya. (Media Indonesia, 2006). Kalangan ahli psikologi menyarankan agar orangtua membiasakan mendongeng untuk mengurangi pengaruh buruk alat permainan modern. Hal itu dipentingkan mengingat interaksi langsung antara anak balita dengan orangtuanya dengan mendongeng sangat berpengaruh dalam membentuk karakter anak menjelang dewasa.

Selain itu, dari berbagai cara untuk mendidik anak, dongeng merupakan cara yang tak kalah ampuh dan efektif untuk memberikan human touch atau sentuhan manusiawi dan sportifitas bagi anak. Melalui dongeng pula jelajah cakrawala pemikiran anak akan menjadi lebih baik, lebih kritis, dan cerdas. Anak juga bisa memahami hal mana yang perlu ditiru dan yang tidak boleh ditiru. Hal ini akan membantu mereka dalam mengidentifikasikan diri dengan lingkungan sekitar disamping memudahkan mereka menilai dan memposisikan diri di tengah-tengah orang lain. Sebaliknya, anak yang kurang imajinasi bisa berakibat pada pergaulan yang kurang, sulit bersosialisasi atau beradaptasi dengan lingkungan yang baru.

Namun terlepas dari setumpuk teori manfaat tersebut, rasanya kita tetap harus berhati-hati. Karena jika kita kurang teliti, cukup banyak dongeng mengandung kisah yang justru rawan menjadi teladan buruk bagi anak-anak. Sebut saja dongeng rakyat tentang Sangkuriang yang secara eksplisit mengisahkan bahwa ibu kandung Sang-kuriang gara-gara bersumpah akan menjadi istri pihak yang mengambil peralatan tenun yang jatuh terpaksa menikah dengan seekor anjing. Tak cukup itu kondisi diperparah oleh kisah bahwa setelah membunuh sang anjing yang notabene adalah ayah kandungnya sendiri Sangkuriang sempat jatuh cinta dalam makna asmara kepada Dayang Sumbi, ibu kandungnya sendiri. Belum terhitung kelicikan Dayang Sumbi membangunkan ayam jago agar berkokok sebelum saat fajar benar-benar tiba, demi mengecoh Sangkuriang agar menduga dirinya gagal memenuhi permintaan Dayang Sumbi yakni merampungkan pembuatan perahu dalam satu malam saja. Karena muatan-muatan pada cerita dongeng harus dipertimbangkan dengan kondisi psikologi yang mungkin deserap oleh sang anak, jangan sampai terjadi kesalahan pemahaman dari dongeng yang dimaksudkan positif malah menjadi negatif...

Written By : Rudi Maryati, S.Pd dan Kak Agam di http://www.dongengkakrico.com
Selengkapnya...

Kamis, 23 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

Jangan Remehkan Kekuatan Imajinasi Anda

Pembaca, jangan meremehkan imajinasi. Imajinasi bukanlah gambaran kosong atau angan-angan tanpa isi. Sejarah telah membuktikan banyak tokoh terkenal menjadi besar berkat imajinasinya yang luar biasa. Imajinasi ternyata mempunyai kekuatan. Albert Einstein pernah mengatakan, “Energi mengikuti imajinasi”. Tentu saja, Einstein serius dengan ucapannya. Apalagi Einstein mengamini hukum kekekalan energi. Dia sendiri mengaku telah membuktikannya saat dia ditanya bagaimana dia mampu menghasilkan begitu banyak teori spektakuler, dia menjawab imajinasinyalah yang menjadi salah satu bahan bakar dari idenya itu.

Lantas, bagaimanakah imajinasi yang dihasilkan pikiran kita bekerja? Pada prinsipnya, perlu Anda sadari, pikiran kita adalah sebuah magnet yang luar biasa. Pikiran kita mampu menjadi otopilot atas apa yang ingin kita wujudkan, yang kita cita-citakan bahkan yang sekadar kita imajinasikan.
Setiap orang boleh mempunyai mimpi akan masa depan. Mimpi menjadi seorang penulis hebat, misalnya, atau menjadi sastrawan, insinyur, dokter, dan sebagainya. Dalam perwujudan mimpi inilah kekuatan imajinasi berperan. Sekali kita merencanakan dan mematrikan imajinasi dalam pikiran kita, fisik kita pun mulai mencari jalan bagaimana merealisasikan apa yang sudah kita pikirkan.

Untuk mudahnya, pembaca, ada dua kisah tentang kekuatan imajinasi yang ingin saya ceritakan di sini. Pertama, kisah hidup Mayor James Nesmeth, seorang tentara yang doyan main golf. Dia begitu tergila-gila dengan golf. Tapi sayang sekali, sebelum menikmati kesempatan itu, dia ditugaskan ke Vietnam Utara.

Sungguh sial, saat di Vietnam dia ditangkap oleh tentara musuh dan dijebloskan ke penjara yang pengap dan sempit. Dia tidak diberi kesempatan untuk berinteraksi dengan siapa pun. Situasi pengap, kosong, dan beku itu sungguh menjadi siksaan fisik dan mental yang meletihkan baginya.

Untungnya, Nesmeth sadar dirinya harus menjaga pikirannya agar tidak sinting. Dia mulai berlatih mental. Setiap hari, dengan
imajinasinya, dia membayangkan dirinya berada di padang golf yang indah dan memainkan golf 18 hole. Dia berimajinasi secara detail. Dia melakukannya rata-rata empat jam sehari selama tujuh tahun.

Lantas, tujuh tahun kemudian, dia pun dibebaskan dari penjara. Namun, ada yang menarik saat dia mulai bermain golf kembali untuk pertama kalinya. Ternyata, Mayor James Nesmeth mampu mengurangi rata-rata 20 pukulan dari permainannya dulu. Orang-orang pun bertanya kepada siapa dia berlatih. Tentu saja, tidak dengan siapa pun. Yang jelas, dia hanya bermain dengan imajinasinya. Tetapi, ternyata itu berdampak pada hasil kemampuannya. Nah, inilah kekuatan imajinasi itu.

Kisah kedua adalah cerita tentang Tara Holland, seorang gadis yang bermimpi menjadi Miss America sejak kecil. Pada 1994, dia berusaha menjajaki menjadi Miss Florida. Sayangnya, dia hanya menyabet runner-up pertama. Tahun berikutnya dia mencoba, tapi lagi-lagi hanya di posisi yang sama. Hati kecilnya mulai membisikkan dirinya untuk berhenti.


Bulatkan tekad

Tapi, dia bangkit dan membulatkan tekadnya lagi. Dia pindah ke negara bagian lain, Kansas. Pada 1997, dia terpilih menjadi Miss Kansas. Dan di tahun yang sama, dia berhasil menjadi Miss America! Yang menarik, adalah saat Tara diwawancarai setelah kemenangannya, Tara menceritakan bagaimana dia sudah ingin menyerah setelah dua kali kalah di Florida.

Tapi, tekadnya sudah bulat. Selama beberapa tahun kemudian, dia membeli video dan semua bahan yang bisa dipelajari tentang Miss Pagent, Miss Universe, Miss America, dan sebagainya. Dia melihatnya berkali-kali. Setiap kali melihat para diva meraih penghargaan tertinggi, Tara membayangkan dirinyalah yang menjadi pemenangnya.

Satu lagi yang menarik dari wawancaranya adalah saat dia ditanya apakah dia merasa canggung saat berjalan di atas karpet merah. Dengan mantap, Tara Holland menjawab, “Tidak sama sekali. Anda mesti tahu saya sudah ribuan kali berjalan di atas panggung itu.”

Seorang reporter menyela dan bertanya bagaimana mungkin dia sudah berjalan ribuan kali di panggung, sementara dia baru pertama kalinya mengikuti kontes. Tara menjawab, “Saya sudah berjalan ribuan kali di panggung itu… dalam pikiran saya.”

Pembaca, dua kisah nyata di atas menceritakan tentang kekuatan imajinasi. Kita memujudkan apa yang kita lihat dalam pikiran kita. Imajinasi adalah energi. Energi yang kalau diolah terus-menerus akan mewujud dalam apa yang kita imajinasikan itu.

Kekuasaan boleh memenjarakan fisik, membungkam mulut, tetapi sama sekali tidak bisa memasung imajinasi kita. Dengan kekuatan
imajinasi, masa depan akan menjadi milik kita sesuai yang kita cita-citakan.

Dengan imajinasi, kita bisa menjadi tuan atas takdir kita, I am the master of my fate. Stephen Covey dalam 7 Habits mengatakan kita membuat kreasi mental lebih dulu sebelum kreasi fisiknya.

Semakin kuat gambaran mental yang kita miliki, semakin besar energi yang kita miliki untuk mewujudkannya. Sebaliknya, jika kita terlalu banyak membayangkan yang buruk dan negatif, kita menarik energi negatif dan kita semakin ter-demotivasi untuk meraihnya.

Pepatah Latin mengatakan, Fortis imaginatio generat casum, artinya imajinasi yang jelas menghasilkan kenyataan. Dengan demikian, jangan sia-siakan kekuatan imajinasi dalam diri kita. Imajinasi mampu menjadi kendaraan kita menuju apa saja yang kita mimpi dan cita-citakan.

Imajinasi akan mengumpulkan seluruh energi kita untuk mewujudkannya. Dalam aplikasi sehari-hari, dengan imajinasi, kita membayangkan hal-hal positif yang akan kita lakukan dan membayangkan hal-hal positif yang akan terjadi. Betapa kita akan melihat langkah dan tindakan kita mulai mengarah pada apa yang kita bayangkan. Dan…the dreams will come true!

Sumber :

Sukses Berkat Kekuatan Imajinasi
oleh Anthony Dio Martin,
Psikolog, penulis buku best seller EQ Motivator, dan Managing Director HR Excellency
Source : http://www.infocomcareer.com
Selengkapnya...

Rabu, 22 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

Jadilah Orang Yang Asertif

Secara sederhana, asertif adalah suatu ciri kepribadian interpersonal di mana orang yang memilikinya mampu menyatakan pendapatnya, idenya, kekritisannya, perasaannya dengan cara-cara yang tidak menyakiti hati orang lain. Untuk lebih jelasnya, berikut ini disajikan perbedaan antara perilaku yang agresif, asertif dan non asertif.

Agresi berarti Anda :

1. Mempertahankan hak Anda sendiri sehingga melanggar hak-hak orang lain.
2. Mengabaikan dan menolak kepercayaan, opini, perasaan, keinginan, emosi, sikap, data, informasi atau keterlibatan dari orang lain.
3. Mengekspresikan atau menuntut perhatian terhadap pendapat, kebutuhan atau perasaan Anda dengan cara yang tidak tepat.

Asertif berarti Anda :

1. Mempertahankan hak sendiri akan tetapi tidak sampai mengabaikan atau mengancam hak orang lain.
2. Melibatkan perasaan dan kepercayaan orang lain sebagai bagian dari interaksi dengan mereka.
3. Mengekspresikan perasaan dan kepercayaan sendiri dengan cara yang terbuka, langsung, jujur dan tepat.

Non asertif berarti Anda :

1. Mengabaikan hak diri sendiri, gagal untuk mempertahankan diri sendiri, dan membiarkan orang lain mengabaikan hak diri sendiri.
2. Memaafkan atau `memadamkan` ide, perasaan, sikap, kepercayaan atau informasi diri sendiri.
3. Menghindar dari pengekspresian perasaan atau kebutuhan diri sendiri pada situasi di mana Anda justru diharapkan untuk itu.

Asertif yang efektif melibatkan apa yang disebut sebagai ‘I messages’ yaitu Anda sendirilah yang harus bertanggung jawab terhadap perasaan Anda – Anda menyatakan reaksi Anda daripada apa yang dilakukan orang lain. Misalnya: daripada berkata, ‘Berani sekali Anda memotong pembicaraan saya...’, seorang yang asertif akan berkata, ‘Saya merasa terganggu bila Anda memotong pembicaraan saya...’

Konsekuensi positif:

1. Membuat Anda lebih mudah memberi dan menerima pujian. Hak Anda dihargai karena Anda juga menghargai hak orang lain.
2. Dapat menghindarkan diri dari orang yang menginginkan pertolongan yang tidak masuk akal dari Anda.
3. Dapat mengatasi gangguan yang kecil dan mencegahnya untuk menjadi konflik.
4. Menjadi seseorang yang independen yang berperan dalam perasan, waktu dan akal Anda sendiri.
5. Menjadi diri sendiri, percaya dalam menghadapi orang lain.

Konsekuensi negatif:

1. Kehidupan seseorang yang asertif tidak selalu berjalan mulus.
2. Seringkali dipandang sebagai orang yang kasar atau kurang sopan.
3. Bagaimana kita menyuarakan pendapat kita dapat dianggap mendorong orang lain untuk melakukan sesuatu.
Sumber: http://www.angelfire.com/
Selengkapnya...

Jumat, 17 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

Tumbuh Kembang Anak (Bagian Terakhir dari 4 Tulisan)

Oleh : Wahyu Setyarini

PERTUMBUHAN ANAK MENURUT ANTROPOMETRI

Pertumbuhan anak dapat dipantau dengan penilaian antropometri yang dapat dilakukan tiap bulan untuk tinggi/panjang badan dan berat badan, serta pengukuran lingkar kepala anak dengan interval 3 bulan sekali untuk usia di bawah 24 bulan, sesudahnya 6 bulan sekali.Pengukuran BB dan TB untuk mementukan status gizi anak, apakah normal, kurus, kurus sekali atau gemuk.
Penilaian berat badan berdasar umur menurut WHO dengan baku NCHS dengan cara persentil dengan penilaian sebagai berikut:percentile ke-50-3 dikatakan normal ,dan kurang atau sama dengan tiga masuk kategori malnutrisi(abnormal).
Pada penilaian berat badan berdasar tinggi menurut WHO dengan persentase dari median dengan penilaian sebagai berikut:antara 80-80% dikatakan malnutrisi sedang dan kurang dari 80% dikatakan malnutrisi akut.
Sedangkan penilaian berat badan berdasar tinggi badan baku NCHS dengan cara percentile dengan penilaian sebagai berikut:percentile ke75-25 dikatakan normal, persentil ke 10-5 dikatakan malnutrisi sedang dan kurang dari percentile kelima dikatakan malnutrisi berat.
Sedangkan pengukuran lingkar kepala anak untuk mengetahui apakah lingkar kepala anak dalam batas normal, mikrocephal atau makrocephal.

GANGGUAN TUMBUH KEMBANG PADA ANAK
Gangguan yang sering ditemukan pada anak antara lain :
1. Gangguan bicara dan bahasa
Kemampuan berbahasa merupakan indikator seluruh perkembangan, karena kemampuan berbahasa sensitif terhadap keterlambatan atau kerusakan pada sistem lainnya sebab melibatkan kemampuan kognitif, motor, psikologis, emosi dan lingkungan sekiter anak. Kurangnya stimulasi akan dapat menyebabkan gangguan bicara dan berbahasa bahkan dapat menetap.
2. Cerebral palsy
Merupakan suatu kelainan gerakan dan postur tubuh yang tidak progresif, yang disebabkan oleh suatu kerusakan/gangguan pada sel-sel motorik pada susunan saraf pusat yang sedang tumbuh/ belum selesai pertumbuhannya.
3. Sindrom down
Sindrom down dapat dikenal dari fenotipnya dan mempunyai kecerdasan yang terbatas akibat jumlah berlebih kromosom 21. Anak dengan sindrom down perkembangannya lebih lambat dari anak normal lainnya. Ditambah beberapa faktor seperti kelainan jantung kongenital, hipotonia yang berat, masalah biologis atau lingkungan lainnya dapat menyebabkan keterlambatan perkembangan motorik dan ketrampilan untuk menolong dirinya sendiri.
4. Perawakan pendek
Merupakan terminologi tinggi badan berada di bawah persentil 3 atau -2 Sd pada kurva pertumbuhan yang berlaku pada populasi tersebut. Short stature atau perawakan pendek ini disebabkan karena varisasi normal, gangguan gizi, kelainan kromosom, penyakit sistemik atau karena kelainan endokrin.
5. Autisme
Anak dengan autis memiliki gejala yang sangat khas. Autis merupakan gangguan pervasif yang mincul sebelum anak berusia 3 tahun. Gangguan yang ditemukan pada anak dengan autis mencakup bidang interaksi sosial, komunikasi dan perilaku.
6. Gangguan pemusatan perhatian
Gangguan pemusatan perhatian(GPPH)
7. Retardasi mental

STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK
Stimulasi tumbuh kembang pada anak dilakukan untuk merangsang tumbuh kembang anak agar optimal. Stimulasi ini perlu dilakukan sedini mungkin dan terus menerus setiap ada kesempatan, dan dapat dilakukan oleh siapa saja antara lain : ibu, ayah, pengasuh dan lain-lain. Pada anak dengan stimulasi yang sedikit, gangguan tumbuh kembang lebih mungkin terjadi.
Dalam stimulasi ini, yang diasah adalah kemampuan motorik kasar, halus, kemampuan bicara dan bahasa serta kemampuan sosialisasi dan kemandirian.
Prinsip dasar dalam pemberian stimulasi pada anak adalah :
1. Dilakukan dengan kasih sayang
2. Selalu menunjukkan sikap yang baik pada anak, karena anak akan meniru apa saja yang ada di dekatnya
3. Dalam memberikan stimulasi, sesuaikan dengan kemempuan menurut kelompok umurnya, lakukan secarabertahap dan berkelanjutan, meliputi 4 aspek kemampuan dasar anak
4. Melakukan stimulasi dengan menyenangkan, tanpa paksaan
5. Menggunakan alat bantu yang sederhana, aman, dan tersedia di lingkungan anak
6. Memberikan kesesmpatan yang sama pada anak, baik laki-laki maupun perempuan
7. Beri anak pujian, bila perlu hadiah atas keberhasilannya

KESIMPULAN

Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan sangat penting agar dapat diketahui pertumbuhan dan perkembangan yang optimal bagi anak, sehingga bila ditemukan keterlambatan dapat segera dilakukan antisipasi dan penanganan. Karena setiap gangguan pertumbuhan dan perkembangan akan sangat berpengaruh pada pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya.
Dengan stimulasi, serta deteksi dini terhadap keterlambatan pertumbuhan dan perkembangan diharapkan anak sehat secara fisik, mental, maupun psikososial. Hal ini tak lepas pula dukungan keluarga sebagai pengasuh anak yang paling utama.
Selengkapnya...

Kamis, 16 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

TUMBUH KEMBANG ANAK (Bagian 3)

Oleh: Wahyu Setyarini

PERIODE TUMBUH KEMBANG ANAK

Periode tumbuh kembang anak adalah sebagai berikut :
1. Masa Prenatal/Intrauterin
Pada masa ini dibagi 3 periode, yaitu :
• Masa zigot/mudigah, yakni sejak konsepsi sampai umur kehamilan 2 minggu
• Masa embrio, yakni sejak umur kehamilan 2 minggu sampai 12 minggu
Dimana ovum yang telah dibuahi dengan cepat menjadi organisme, terjadi diferensiasi yang berlangsung cepat, terbentuk sistem organ dalam tubuh.
• Masa janin / fetus, sejak umur kehamilan 12 minggu sampai akhir kehamilan
Masa ini terdiri dari masa fetus dini,yaitu umur kehamilan 12 mg sampai trimester 2 kehidupan intra uterin, yang terjadi percepatan pertumbuhan pembentukan jasad manusia sempurna dimana alat tubuh yang terbentuk mulai berfungsi. Masa fetus lanjut terjadi pada akhir kehamilan, dimana pertumbuhan berlangsung pesat disertai perkembangan fungsi organ. Pada saat ini terjadi transfer imunoglobulin G ( IgG)dari darah ibu melalui plasenta.Akumulasi asam lemak esensial seri omega 3 (docosa hexanic acid) dan omega 6 (arachidonic acid) pada otak dan retina.
2. Masa Bayi (infancy) umur 0-11 bulan
Masa ini dibagi menjadi 2 periode, yaitu :
• Masa neonatal, umur 0-28 hari
Terjadi perubahan sirkulasi darah, dan mulai berfungsinya organ
• Masa post neonatal umur 29 hari – 11 bulan
Terjadi pertumbuhan pesat dan proses pematangan berlangsung terus menerus terutama meningkatnya fungsi sistem saraf.
Masa bayi merupakan masa terjadi kontak yang erat antara ibu dan anak, sehingga pengaruh ibu sangat besar dalam pendidikan anak.
3. Masa balita ( di bawah 5 tahun/12-59 bulan)
Terjadi penurunan pertumbuhan, akan tetapi terdapat kemajuan yang nyata pada perkembangan motorik baik kasar maupun halus serta fungsi ekskresi. Pada masa ini merupakan golden periode, dimana pada 3 tahun pertama kehidupannya, pertumbuhan dan perkembangan serabut saraf anak masih berlangsung, dan terjadi pertumbuhan serabut saraf dan cabang-cabangnya sehingga terbentuk jaringan saraf dan otak yang komplek. Jumlahnya akan sangat berpengaruh terhadap kinerja otak. Pada masa balita ini, perkembangan kemampuan bicara dan bahasa, kreativitas, kesadaran sosial, emosional dan intelegensia berjalan cepat, yang merupakan landasan perkembangan selanjutnya.
4. Masa anak prasekolah ( umur 60-72 bulan)
Terjadi perkembangan dengan aktivitas jasmani bertambah dan meningkatnya ketrampilan dan proses berfikir. Pada masa ini, pertumbuhan berlangsung stabil. Anak mulai bermain di lingkungan luar rumah. Pada masa ini anak mulai dipersiapkan untuk masa sekolah, karenanya panca indra dan sistem reseptor penerima rangsang serta proses memori harus sudah siap sehingga anak mampu belajar dengan baik. Yang perlu ditekankan adalah, proses belajar tahap ini adalah dengan bermain.

TAHAP PERKEMBANGAN ANAK MENURUT UMUR
Tahapan perkembangan anak, dikelompokkan menurut umur, yaitu :
1. Umur 0-3 bulan
• Mengangkat kepala setinggi 45⁰
• Menggerakkan kepala dari kiri/kanan ke tengah
• Melihat dan menatap wajah anda
• Mengoceh spontan atau bereaksi mengoceh
• Suka tertawa keras
• Bereaksi terkejut terhadap suara keras
• Membalas tersenyum ketika diajak bicara/tersenyum
• Mengenal ibu dengan penglihatan, penciuman, pendengaran, kontak
2. Umur 3-6 bulan
• Berbalik dari telungkup ke terlentang
• Mengangkat kepala setinggi 90⁰
• Mempertahankan posisi kepala tetap tegak dan stabil
• Menggenggam pensil
• Meraih benda yang ada dalam jangkauannya
• Memegang tangannya sendiri
• Berusaha memperluas pandangan
• Mengarahkan matanya ke benda-benda kecil
• Mengeluarkan suara gembira bernada tinggi atau memekik
• Tersenyum ketika melihat mainan/gambar yang menarik sat bermain sendiri
3. Umur 6-9 bulan
• Duduk (sikap tripod)sendiri
• Belajar berdiri, kedua kaki menyangga sebagian berat badan
• Merangkak meraih mainan atau mendekati seseorang
• Memindahkan benda dari satu tangan ke tangan lainnya
• Memungut dua benda, masing-masing tangan memegang 1 benda pada saat yang bersamaan
• Memungut benda sebesar kacang dengan cara meraup
• Bersuara tanpa arti, mamama, bababa, dadada, tatata
• Mencari mainan/benda yang dijatuhkan
• Bermain tepik tangan/ciluk ba
• Bergembira dengan melempar benda
• Makan kue sendiri
4. Umur 9-12 bulan
• Mengankat badannya ke posisi berdiri
• Belajar berdiri selama 30 detik atau berpegangan di kursi
• Dapat berjalan dengan dituntun
• Mengulurkan lengan/badan untuk meraih mainan yang diinginkan
• Menggenggam erat pensil
• Memasukkan benda ke mulut
• Mengulang/menirukan bunyi yang didengar
• Menyebutkan 2-3 suku kata yang sama tanpa arti
• Mengekplorasi sekitar, ingin tahu, menyentuh apa saja
• Bereaksi terhadap suara yang perlahan atau bisikan
• Senang diajak bermain ciluk ba
• Mengenal anggota keluarga, takut pada orang yang belum dikenal
5. Umur 12-18 bulan
• Berdiri sendiri tanpa berpegangan
• Membungkuk memungut mainan kemudian berdiri lagi
• Berjalan mundur 5 langkah
• Memanggil ayah dengan kata papa, memanggil ibu dengan kata mama
• Menumpuk 2 kubus
• Memasukkan kubus ke kotak
• Menunjukkan apa yang diinginkan tanpa menangis/merengek, anak bisa mengeluarkan suara yang menyenangkan atau menarik tanagn ibuMemperlihatkan rasa cemburu/bersaing
6. Umur 18-24 bulan
• Berdiri sendiri tanpa berpegangan 30 detik
• Berjalan tanpa terhuyung-huyung
• Bertepuk tangan, melambai-lambai
• Menumpuk 4 buah kubus
• Memungut benda kecil dengan ibu jari dan jari telunjuk
• Menggelindingkan bola ke arah sasaran
• Menyebutkan 3-6 kata yang mempunyai arti
• Membentu/menirukan pekerjaan rumah tangga
• Memegang cangkir sendiri, belajar makan-minum sendiri
7. Umur 24-36 bulan
• Berjalan menaiki tangga sendiri
• Dapat bermain dan memegang bola kecil
• Mencoret-coret pensil pada kertas
• Bicara dengan baik, menggunakan 2 kata
• Dapat menunjuk 1 atau lebih bagian tubuhnya ketika diminta
• Melihat gambar dan dapat menyebut dengan benar nama 2 benda atau lebih
• Membentu memungut mainannya sendiri atau membantu mengangkat piring jika diminta
• Makan nasi sendiri tanpa banyak tumpah
• Melepas pakaiannya sendiri
8. Umur 36-48 bulan
• Berdiri dengan 1 kaki selama 2 detik
• Melompat kedua kaki diangkat
• Mengayuh sepeda roda 3
• Menggambar garis lurus
• Menumpuk 8 buah kubus
• Mengenal 2-4 warna
• Menyebut nama, umur, tempat
• Mengerti arti kata di atas, di bawah, di depan
• Mendengarkan cerita
• Mencuci dan mengeringkan tangan sendiri
• Bermain bersama teman, mengikuti aturan permainan
• Mengenakan sepatu sendiri
• Mengenakan celana panjang, kemeja, baju
9. Umur 48-60 bulan
• Berdiri 1 kaki 6 detik
• Melompat-lompat 1 kaki
• Menari
• Menggambar tanda silang
• Menggambar lingkaran
• Menggambar orang dengan 3 bagian tubuh
• Mengancing baju atau pakaian boneka
• Menyebut nama lengkap tanpa dibantu
• Senang menyebut kata-kata baru
• Senang bertanya tentang sesuatu
• Menjawab pertanyaan dengan kata-kata yang benar
• Bicaranya mudah dimengerti
• Bisa membandingkan/membedakan sesuatu dari ukuran dan bentuknya
• Menyebut angka,menghitung jari
• Menyebut nama-nama hari
• Berpakaian sendiri tanpa dibantu
• Bereaksi tenang dan tidak rewel ketika ditinggal ibu
10. Umur 60-72 bulan
• Berjalan lurus
• Berdiri dengan 1 kaki selama 11 detik
• Menggambar dengan 6 bagian, menggambar orang lengkap
• Menangkap bola kecil dengan kedua tangan
• Menggambar segi empat
• Mengerti arti lawan kata
• Mengerti pembicaraan yang menggunakan 7 kata atau lebih
• Menjawab pertanyaan tentang benda terbuat dari apa dan kegunaanya
• Mengenal angka, bisa menghitung angka 5-10
• Mengenal warna-warni
• Mengungkapkan simpati
• Mengikuti aturan permainan
• Berpakaian sendiri tanpa dibantu
(bersambung ke bagian 4)
Selengkapnya...

Rabu, 15 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

Tumbuh Kembang Anak (Bagian 2)

Oleh: Wahyu Setyarini


FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TUMBUH KEMBANG ANAK

Pertumbuhan dan perkembangan anak dipengaruhi beberapa factor, yaitu factor internal dan eksternal. Gen yang terdapat di dalam nukleus dari telur yang dibuahi pada masa embrio mempunyai sifat tersendiri pada tiap individu. Manifestasi hasil perbedaan antara gen ini dikenal sebagai hereditas. DNA yang membentuk gen mempunyai peranan penting dalam transmisi sifat-sifat herediter. Timbulnya kelainan familial, kelainan khusus tertentu, tipe tertentu dan dwarfism adalah akibat transmisi gen yang abnormal. Beberapa anak bertubuh kecil karena konstitusi genetiknya dan bukan karena gangguan endokrin atau gizi. Peranan genetik pada sifat perkembangan mental masih merupakan hal yang diperdebatkan. Memang hereditas tidak dapat disangsikan lagi mempunyai peranan yang besar tapi pengaruh lingkungan terhadap organisme tersebut tidak dapat diabaikan. Pada saat sekarang para ahli psikologi anak berpendapat bahwa hereditas lebih banyak mempengaruhi inteligensi dibandingkan dengan lingkungan. Sifat-sifat emosionil seperti perasaan takut, kemauan dan temperamen lebih banyak dipengaruhi oleh lingkungan dibandingkan dengan hereditas.
Faktor Internal
1. Jenis kelamin
Pada umur tertentu pria dan wanita sangat berbeda dalam ukuran besar, kecepatan tumbuh, proporsi jasmani dan lain-lainnya sehingga memerlukan ukuran-ukuran normal tersendiri. Wanita menjadi dewasa lebih dini, yaitu mulai adolesensi pada umur 10 tahun, pria mulai pada umur 12 tahun.
2. Ras atau bangsa
Oleh beberapa ahli antropologi disebutkan bahwa ras kuning mempunyai tendensi lebih pendek dibandingkan dengan ras kulit putih. Perbedaan antar bangsa tampak juga bila kita bandingkan orang Skandinavia yang lebih tinggi dibandingkan dengan orang Italia.
3. Keluarga
Tidak jarang dijumpai dalam suatu keluarga terdapat anggota keluarga yang pendek anggota keluarga lainnya tinggi.
4. Umur
Kecepatan tumbuh yang paling besar ditemukan pada masa fetus, masa bayi dan masa adolesensi.
5. Genetik
Genetik ( heredokonstitusional) adalah bawaan anak, yaitu potensi anak yang akan menjadi ciri khasnya. Ada beberapa kelainan genetik yang berpengaruh pada tumbuh kembang anak seperti kerdil.
6. Kelainan kromosom
Kelainan kromosom umumnya disertai dengan kegagalan pertumbuhan seperti pada sindrom down’s dan sindrom turner’s.
Faktor Eksternal
1. Faktor prenatal.
a). Gizi (defisiensi vitamin, jodium dan lain-lain).
Dengan menghilangkan vitamin tertentu dari dalam makanan binatang yang sedang hamil, Warkany menemukan kelainan pada anak binatang tersebut. Jenis kelainan tersebut dapat diduga sebelumnya dengan menghilangkan vitamin tertentu. Telah dibuktikan pula bahwa kurang makanan selama kehamilan dapat meningkatkan angka kelahiran mati dan kematian neonatal. Diketahui pula bahwa pada ibu dengan keadaan gizi jelek tidak dapat terjadi konsepsi. Hal ini disinggung pula oleh Warkany dengan mengatakan ‘The most serious congenital malformation is never to be conceived at all”. Nutrisi ibu hamil terutama trimester akhir kehamilan akan mempengaruhi pertumbuhan janin.
b). Mekanis (pita amniotik, ektopia, posisi fetus yang abnormal, trauma, oligohidroamnion).
Faktor mekanis seperti posisi fetus yang abnormal dan oligohidroamnion dapat menyebabkan kelainan kongenital seperti clubfoot, mikrognatia dan kaki bengkok. Kelainan ini tidak terlalu berat karena mungkin terjadi pada masa kehidupan intrauterine akhir. Implantasi ovum yang salah, yang juga dianggap faktor mekanis dapat mengganggu gizi embrio dan berakibat gangguan pertumbuhan.
c). Toksin kimia (propiltiourasil, aminopterin, obat kontrasepsi dan lain-lain).
Telah lama diketahui bahwa obat-obatan tersebut dapat menimbulkan kelainan seperti misalnya palatoskizis, hidrosefalus, distosis kranial.
d). Endokrin (diabetes mellitus pada ibu, hormon yang dimakan, umur tua dan lain-lain).
Bayi yang lahir dari ibu yang menderita diabetes mellitus sering menunjukkan kelainan berupa makrosomia, kardiomegali dan hiperplasia adrenal. Hiperplasi pulau Langherhans akan mengakibatkan hipoglikemia. Umur rata-rata ibu yang melahirkan anak mongoloid dan kelainan lain umumnya lebih tinggi dibandingkan umur ibu yang melahirkan anak normal. Ini mungkin disebabkan oleh kelainan beberapa endokrin dalam tubuh ibu yang meningkat pada umur lanjut, walaupun faktor lain yang bukan endokrin juga ikut berperan.
e). Radiasi (sinar Rontgen, radium dan lain-lain).
Pemakaian radium dan sinar Rontgen yang tidak mengikuti aturan dapat mengakibatkan kelainan pada fetus. Contoh kelainan yang pernah dilaporkan ialah mikrosefali. Spina bifida, retardasi mental dan deformitas anggota gerak. Kelainan yang ditemukan akibat radiasi bom atom di Hiroshima pada fetus ialah mikrosefali, retardsai mental, kelainan kongenital mata dan jantung.
f). Infeksi (trimester I: rubella dan mungkin penyakit lain, trimester II dan berikutnya: toksoplasmosis, histoplasmosis, sifilis dan lain-lain).
Rubela (German measles) dan mungkin pula infeksi virus atau bakteri lainnya yang diderita oleh ibu pada waktu hamil muda dapat mengakibatkan kelainan pada fetus seperti katarak, bisu-tuli, mikrosefali, retardasi mental dan kelainan kongenital jantung. Kongenital merupakan contoh infeksi yang dapat menyerang fetus intrauterin hingga terjadi gangguan pertumbuhan fisik dan mental. Toksoplasmosis pranatal dapat mengakibatkan makrosefali kongenital atau mikrosefali dan retinitis.
g). Imunitas (eritroblastosis fetalis, kernicterus)
Keadaan ini timbul atas dasar adanya perbedaan golongan darah antara fetus dan ibu, sehingga ibu membentuk antibodi terhadap sel darah merah bayi yang kemudian melalui plasenta masuk ke dalam peredaran darah bayi yang akan mengakibatkan hemolisis. Akibat penghancuran sel darah merah bayi akan timbul anemia dan hiperbilirubinemia dan kern ikterus. Jaringan otak sangat peka terhadap hiperbilirubinemia ini dan dapat terjadi kerusakan.
h). Anoksia embrio (gangguan fungsu plasenta)
Keadaan anoksia pada embrio dapat mengakibatkan pertumbuhannya terganggu.
i). Psikologi ibu
Kehamilan yang tidak diinginkan, perlakuan salah/kekerasan mental pada ibu hamil, tingginya kecemasan ibu, akan mengakibatkan anak dengan tingkat kecemasan dan potensi terjadi hyperaktifitas yang tinggi pada anak.
b. Faktor Persalinan
Komplikasi persalinan pada bayi seperti trauma kepala, asphyxia dapat mengakibatkan kerusakan jaringan otak.
c. Faktor Pascanatal
1. Gizi (masukan makanan kualitatif dan kuantitatif).
Untukpertumbuhan dan perkembangan bayi, diperlukan makanan yang adekuat. Termasuk dalam hal ini bahan pembangun tubuh yaitu protein, karbohidrat, lemak, mineral dan vitamin.
2. Penyakit (penyakit kronis dan kelainan kongenital).
Beberapa penyakit kronis seperti glumerulonefritis kronik, tuberkulosis paru dan penyakit sesak dapat mengakibatkan retardasi pertumbuhan jasmani. Hal yang sama juga dapat terjadi pada penderita kelainan jantung bawaan.
3. Keadaan sosial-ekonomi.
Hal ini memegang peranan penting dalam pertumbuhan anak, jelas dapat terlihat ukuran bayi yang lahir dari golongan orang tua dengan keadaan sosial-ekonomi yang kurang, yang lebih rendah dibandingkan dengan bayi dari keluarga dengan sosial-ekonomi yang cukup.
4. Musim.
Di negeri yang mempunyai 4 musim terdapat perbedaan kecepatan tumbuh berat badan dan tinggi. Pertambahan tinggi terbesar pada musim semi dan paling rendah pada musim gugur. Sebaliknya penambahan berat badan terbesar terjadi pada musim gugur dan terkecil pada musim semi.
5. Lingkungan fisis dan kimia
Lingkungan sering disebut melieu, adalah tempat anak hidup yang berfungsi kurang baik, kurangnya sinar matahari, paparan sinar radioaktif, zat kimia tertentu ( Pb, merkuri, rokok,dll) mempunyai dampak negatif terhadap pertumbuhan anak.
6. Psikologis
Hubungan anak dengan orang sekitarnya. Seorang anak yang tidak dikehendaki oleh orang tuanya atau anak yang selalu merasa tertekan, akan mengalami hambatan di dalam pertumbuhan dan perkembangannya.
7. Endokrin
Gangguan hormon, misalnya pada penderita hipotyroid akan menyebabkan anak mengalami hambatan pertumbuhan
8. Lingkungan pengasuhan
Interaksi ibu/ pengasuh-anak sangat berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak
9. Stimulasi
Perkembangna yang optimal memerlukan rangsangan/stimulasi khususnya dalam keluarga, misalnya penyediaan alat mainan, sosialisasi anak, keterlibatan ibu dan anggota keluarga lain terhadap kegiatan anak.
10. Obat-obatan
Pemakaian kortikosteroid jangka lama akan menghambat pertumbuhan, demikian halnya pemakaian obat perangsang susunan safar yang menyebabkan terhambatnya produksi hormon pertumbuhan.
11. Lain-lain.Banyak faktor lain yang ikut berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak, antara lain pengawasan medis, perbaikan sanitasi, pendidikan, dan lain-lain.bersambung ke bagian 3
Selengkapnya...

Senin, 13 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

TUMBUH KEMBANG ANAK (Bagian I)

Oleh: Wahyu Setyarini

Memiliki anak yang sehat dan cerdas merupakan dambaan setiap orang tua. Seperti iklan di televisi yang banyak menampilkan anak-anak yang sehat, tubuh montok dengan celoteh dan tingkah lucu yang sangat menggemaskan. Terlebih bila kemudian anak menjadi terkenal dan memiliki nilai jual tinggi di media. Benarkah demikian yang dimaksud dengan tumbuh kembang anak yang optimal?
Pertumbuhan dan perkembangan yang optimal sangat penting bagi anak. Dimana awal tahun kehidupannya mengalami masa yang tumbuh dan berkembang sangat cepat dan menakjubkan. Perkembangan yang optimal ini sangat dipengaruhi oleh keluarga. Untuk itu dalam perawatan anak harus mengenal keluarga sebagai tempat tingal atau sebagai konstanta tetap dalam kehidupan anak.
Kehidupan anak sangat ditentukan keberadaan dan dukungan dari keluarga, hal ini dapat terlihat bila dukungan keluarga yang baik, maka pertumbuhan dan perkembangan anak relative stabil, tetapi apabila dukungan keluarga pada anak kurang baik, maka anak akan mengalami hambatan pada dirinya yang akhirnya mengganggu perkembangan anak. Jika keterlambatan dalam tumbuh kembang anak dapat diketahui secara dini dan dapat dilakukan intervensi, maka keterlambatan perkembnagan tidak akan banyak berpengaruh terhadap tahapan perkembangnannya selanjutnya. Dengan demikian masa-masa emas ini dapat dilalui sesuai tahap tumbuh kembang anak, dan dapat menciptakan suasana yang kondusif bagi pertumbuhan dan perkembangannya.

PENGERTIAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Pertumbuhan da perkembangan merupakan tahapan yang harus dilalui anak dan merupakan proses yang beriringan dan saling mempengaruhi. Keterlambatan pada pertumbuhan dapat mempengaruhi perkembangan, demikian pula sebaliknya.
Pertumbuhan adalah bertambahnya ukuran dan jumlah sel serta jaringan interseluler, yang berarti bertambahnya ukuran fisik dan struktur tubuh sebagian atau keseluruhan, sehingga dapat diukur dengan satuan panjang dan berat.
Perkembangan adalah bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan gerak kasar, gerak halus bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian. Pertumbuhan terjadi secara simultan dengan perkembangan, akan tetapi perkembangan merupakan hasil interaksi kematangan susunan saraf pusat dan organ yang mempengaruhinya.

CIRI-CIRI DAN PRINSIP TUMBUH KEMBANG ANAK

Tumbuh kembang anak mempunyai beberapa ciri yang saling berkaitan, antara lain :
1. Perkembangan menimbulkan perubahan
Pertumbuhan dan perkembangan terjadi secara simultan . Setiap pertumbuhan disertai dengan perubahan fungsi, misalnya perkembangan intelegensia pada seorang anak akan menyertai pertumbuhan otak dan serabut saraf.
2. Pertumbuhan dan perkembangan pada tahap awal menentukan perkembangan selanjutnya
Anak tidak akan dapat melawati suatu tahap perkembangan sebelum ia melewati tahap sebelumnya. Misalnya, anak akan belajar memegang suatu benda sebelum dia belajar memasukkan makanan ke mulutnya, ia akan berdiri sebelum berjalan. Seorang anak tidak akan bisa berdiri jika pertumbuhan kaki dan bagian tubuh lain yang terkait dengan fungsi berdiri anak terhambat. Karena itu perkembangan awal merupakan masa kritis karena akan menentukan perkembangan selanjutnya.
3. Pertumbuhan dan perkembangan mempunyai kecepatan yang berbeda
Pertumbuhan maupun perkembangan mempunyai kecepatan yang berbeda, baik dalam pertumbuhan fisik maupun perkembangan fungsi organ dan perkembangan pada masing-masing anak.
4. Perkembangan berkorelasi dengan pertumbuhan
Pada anak dengan pertumbuhan pesat, perkembangnya akan berlangsung dengan cepat pula, terjadi peningkatan mental, memori, daya nalar, asosiasi dan lain-lain. Pada anak yang mengalami tubuh kembang secara normal atau sehat, akan mengalami pertambahan baik umur, tinggi badan, berat badan serta kecerdasannya. Sebaliknya pada anak dengan hambatan pertumbuhan, perkembangannya akan terpengaruh pula.
5. Perkembangan mempunyai pola yang tetap
Hukum tetap perkembangan fungsi organ yaitu :
a. Pola cephalokaudal
Merupakan perkembangan yang terjadi lebih dahulu di bagian kepala, kemudian ke arah kaudal/anggota tubuh.
b. Pola proksimodistal
Perkembangan yang terjadi di daerah proksimal ( gerak kasar) kemudian berkembang ke bagian distal yang memiliki kemampuan gerak halus.
6. Perkembangan memiliki tahap yang berurutan
Perkembangan seorang anak mengikuti pola yang teratur dan berurutan, tidak bisa terbalik. Misalnya anak akan berdiri sebelum berjalan, membuat lingkaran terlebih dahulu sebelum membuat gambar kotak, dan lain sebagainya.
Prinsip tumbuh kembang anak saling berkaitan, yaitu :
1. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar
Kematangan merupakan proses intrisik yang terjadi dengan sendirinya, sesuai dengan potensi yang ada pada individu. Belajar merupakan perkembangan yang berasal dari latihan dan usaha. Melalui belajar, anak memperoleh kemampuan menggunakan sumber daya lingkungan yang dimilikinya dan potensi yang dimiliki anak.
2. Pola perkembangan dapat diramalkan
Karena terdapat persamaan pola perkembangan bagi semua anak, maka perkembangan anak dapat diramalkan. Perkembangan berlangsung dari tahapan umum ke spesifik, dan terjadi berkesinambungan. (bersambung ke Bagian 2)
Selengkapnya...

Arti Perdamaian

Inilah karya 6 anak sanggar yang berhasil masuk 10 besar lomba mengarang untuk SD dengan tema "Apa Arti Perdamaian Bagi Saya" dalam rangka memperingati Hari Perdamaian Internasional. Lomba ini diselenggarakan oleh SOS Children's Villages Indonesia Family Strengthening Programmes Yogyakarta. Keenam naskah karangan ini (bersama dengan 10 besar lomba foto SMP dan poster SMA) termasuk yang diikutkan dalam Pameran Perdamaian di Karta Pustaka Jl Bintaran Tengah No. 16 Yogyakarta, mulai tgl 14 - 16 Oktober 2010. Alhamdulillah, Sanggar Bunga Padi meraih Juara I atas nama El Tsaqofa Najuba Az Zahra dengan judul DAMAI ITU INDAH dan Juara III atas nama Muflihatun Nur Wahidah dengan judul DAMAI ITU INDAH. Berikut karya mereka.

PERDAMAIAN BAGIKU
Oleh El Syarofa Nukhbata Az Zahra (umur 8 th kelas 2 SD Muhammadiyah Mutihan Wates)

Aku merasa sedih jika aku bertengkar dengan adikku, karena ia menangis. Aku merasa sangat bersalah karena aku sudah merebut dan merusak mainannya seperti boneka, mobil-mobilan dan lain-lain.
Biasanya bila sedih adikku hanya duduk-duduk di depan rumah, kadang ia menangis di ruang tamu atau di kamar. Aku kasihan melihatnya. Aku ingin minta maaf. Biasanya hanya dalam beberapa menit ia sudah berhenti menangis.
Seharusnya aku tidak bertengkar dengan adikku. Karena aku merasa senang adikku tersenyum dan tidak sedih seperti tadi.
Menurutku arti perdamaian adalah tidak bertengkar dengan adik, teman atau siapa saja. Karena bertengkar akan membuat sedih dan tidak punya teman bermain.

DAMAI ITU INDAH
Oleh El Tsaqofa Najuba Az Zahra (umur 10 th kelas 4 SD Muhammadiyah Mutihan Wates)

Sebenarnya aku tidak tahu apakah arti perdamaian itu. Hanya saja jika aku bertengkar dengan adikku/temanku aku merasa sedih. Biasanya aku bertengkar dengan adikku karena berebut sepeda kalau aku ingin bermain sepedaku adikku pun begitu, boneka aku suka berebut boneka Dora dengan adikku. Handuk mandi pun juga. Semua masalah aku selesaikan dengan bertengkar. Aku tahu bertengkar tidak menyelesaikan masalah.
Bertengkar itu rasanya seperti kopi yang sangat pahit, tidak seperti mangga yang sudah masak dan siap dimakan atau seperti gula. Bertengkar itu rasanya sakit seperti ada yang memukul dada dan kepala. Bertengkar itu rasanya sepi seperti tiada orang saat aku pulang sekolah. Bertengkar membuat hati sepi dan terpukul.
Bagiku perdamaian itu sederhana saja yaitu tidak bertengkar dengan teman-teman, adikku, lingkungan sekitar dan lain-lain. Tanpa teman-teman dan saudaramu harimu akan sangat-sangat terasa sepi. Disitu hanya ada dirimu tiada orang lain. Barangkali damai adalah suasana tenang atau hening. Meskipun ada perbedaan pendapat namun perbedaan itu tidak membuat kita bertengkar karena adanya saling pengertian.
Ternyata damai itu sangat indah.

DAMAI
Oleh Noviyanti Dwi Khasanah (umur 10 th kelas 5 SDN Giripeni Wates)

Damai itu bagi saya sangat indah. Damai itu penting. Kita tidak boleh saling bertengkar atau bermusuhan. Kita tidak boleh menjelek-jelekkan teman atau sahabat. Sahabat adalah teman baik kita. Sahabat yang slalu menemani kita atau menghibur kita saat sedih.
Makanya kita tidak boleh saling bermusuhan. Kita harus mempersatukan perdamaian. Jika kita punya salah kepada teman kita harus cepat-cepat meminta maaf seperti lebaran. Jika lebaran kita kan saling bermaaf-maafan. Damai itu sangatlah penting. Jika kita bermusuhan kepada teman, lalu kita belum berdamai selamanya kita akan bermusuhan. Kita tidak boleh mengharamkan salah satu perdamaian. Janganlah kalian sekali-kali mencoba bertengkar. Karena bisa menghancurkan kehidupan kalian. Makanya kita harus saling berdamai kepada semua orang. Aku juga pernah menjelek-jelekkan teman, tapi aku segera berminta maaf. Jika kamu menjelek-jelekkan teman, lalu kamu belum minta maaf, pasti teman itu benci kepada kalian. Ingat! Kita harus cepat-cepat berdamai.
Makanya jika kalian menjelek-jelekkan teman, cepatlah kalian berdamai. Karena bisa saja teman itu melaporkan kepada polisi. Dan kalian bisa dipenjara. Jadi sangatlah penting kan bagi kalian. Damai menurutku juga sangat indah. Jadi kalian harus mempersatukan damai. Jangan pernah menjelek-jelekkan orang.

DAMAI ITU INDAH
Oleh Muflihatun Nur Wahidah (umur 11 th kelas 6 SDN Giripeni Wates)

Pada hari Senin yang lalu ada ilangan tengah semester. Pada saat ulangan tersebut duduknya sendiri-sendiri. Satya duduk pojok timur belakang. Tempat duduk tersebut sebelumnya diduduki Ardi.
Sesudah selesai ulangan tengah semester Ardi ingin di pojok timur belakang. Tetapi Satya tidak mau mengalah. Setelah itu, Ardi dan Satya bertengkar. tetapi saat itu tetap tidak ada yang mau mengalah.
Setelah itu, Bu Ratna datang dan menghampiri Ardi dan Satya. Bu Ratna melerai pertengkaran tersebut. Ardi dan Satya mau berdamai serta Satya mau duduk di depan dekat meja guru.
Jadi kesimpulannya, jika hidup damai pasti sangat senang, tentram. Akan tetapi jika hidup kita tanpa perdamaian pasti rasanya tidak nyaman, tidak tentram. Dan pertawuran antar kampung dan antarpelajar harus dihapuskan.

INDAHNYA PERDAMAIAN
Oleh Vera Astuti (umur 11 th kelas 6 SDN IV Wates)

Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mendengar kata damai. Menurut saya damai adalah hidup berdampingan penuh dengan kerukunan dan ketentraman atau juga bisa diartikan dapat menyelesaikan masalah tanpa menimbulkan masalah yang baru.
Dilingkungan sekolah saya, misalnya kita sering berselisih paham dengan teman sekelas alangkah baiknya bila kita saling bertoleransi agar tidak terjadi perpecahan. Kehidupan yang kita jalani penuh dengan rintangan dan cobaan ada saja hal yang menyebabkan timbulnya atau timbulnya permasalahan. Contohnya permasalahan dalam keluarga. Walaupun masalahnya besar dan kecil jika tidak diselesaikan bisa menjadi tidak selesai dengan cepat.
Hidup berselisih sebenarnya menyebabkan kita tidak nyaman dan tentram dalam kehidupan kita, maka lah tidak perdamaian. Kita harus hidup damai dan toleransi antara sesama, agar tercapai hidup damai. Bila kita tidak menaati aturan atau norma yang berlaku tidak akan terciptanya perdamaian dihidup kita.
Damainya bermasyarakat membuat kenyamanan dan ketentraman dalam kehidupan sehari-hari. Bila kita menciptakan perdamaian segala hal yang dianggap sulit akan menjadi mudah, sedangkan bila kita tidak menciptakan perdamaian segala hal yang dianggap sulit akan menjadi sulit. Damai itu indah bila kita bisa menerapkan dalam hidup sehari-hari dan kita tidak pernah membuat perselisihan dalam hidup kita.

ARTI PERDAMAIAN
Oleh Betiana Riski Asrofah (umur 12 th kelas 6 SDN Giripeni Wates)

Apakah perdamaian itu? Menurut saya perdamaian adalah suatu hubungan yang dimiliki semua orang yang bisa menimbulkan suatu kebahagiaan oleh manusia dengan manusia yang lain. Apabila suatu hubungan tidak ada perdamaian akan terjadi perselisihan diantara manusia dengan yang lain dan bisa menimbulkan masalah.
Contohnya, saat itu ada suatu acara di sebuah alun-alun. Suasananya sangat ramai tetapi keramaian tersebut menyebabkan menjadi ribut. Karena ada sebuah pertengkaran antara penonton. Acaranya pun langsung diberhentikan, dan para petugas langsung menangani masalah tersebut. Pertengkaran hanya disebabkan persenggolan antara penonton dengan penonton yang lain.
Selama pertengkaran berlangsung ada salah satu orang yang mencegah pertengkaran tersebut. Katanya kita tidak seharusnya bertengkar, kan masih bisa diselesaikan dengan cara yang tidak memakai kekerasan. Dan bertengkar juga tidak ada untungnya. dan mereka pun saling memaafkan dan itulah arti perdamaian.

(ditulis ulang sesuai aslinya. Aslinya sih tulisan tangan mereka sendiri dalam 1 lembar kertas hvs ukuran A4)
Selengkapnya...

Mengenal Persepsi, Ilusi, dan Halusinasi

Kita tentu sering sekali mendengar istilah persepsi, ilusi, maupun halusinasi. Pada ilmu kejiwaan, kata-kata tersebut sangat akrab bagi mereka yang berkecimpung di dalamnya. Tapi apa sebenarnya persepsi, ilusi, dan halusinasi ditinjau dari sisi kejiwaan?

Persepsi adalah hasil interaksi antara dua faktor, yaitu faktor rangsangan sensorik yang tertuju kepada individu atau seseorang dan faktor pengaruh yang mengatur atau mengolah rangsangan itu secara intra-psikis. faktor-faktor pengaruh itu dapat bersifat biologis, sosial, dan psikologis. Karena adanya proses pengaruh-mempengaruhi antara kedua faktor tadi, di mana di dalamnya bergabung pula proses asosiasi, maka terjadilah suatu hasil interaksi tertentu yang bersifat "gambaran psikis".

Ilusi adalah suatu persepsi panca indera yang disebabkan adanya rangsangan panca indera yang ditafsirkan secara salah. Dengan kata lain, ilusi adalah interpretasi yang salah dari suatu rangsangan pada panca indera. Sebagai contoh, seorang penderita dengan perasaan yang bersalah, dapat meng-interpretasikan suara gemerisik daun-daun sebagai suara yang mendekatinya. Ilusi sering terjadi pada saat terjadinya ketakutan yang luar biasa pada penderita atau karena intoksikasi, baik yang disebabkan oleh racun, infeksi, maupun pemakaian narkotika dan zat adiktif.

Ilusi terjadi dalam bermacam-macam bentuk, yaitu ilusi visual (penglihatan), akustik (pendengaran), olfaktorik (pembauan), gustatorik (pengecapan), dan ilusi taktil (perabaan).

Halusinasi adalah persepsi panca indera yang terjadi tanpa adanya rangsangan pada reseptor-reseptor panca indera. Dengan kata lain, halusinasi adalah persepsi tanpa obyek.

Halusinasi merupakan suatu gejala penyakit kejiwaan yang gawat (serius). Individu mendengar suara tanpa adanya rangsangan akustik. Individu melihat sesuatu tanpa adanya rangsangan visual, membau sesuatu tanpa adanya rangsangan dari indera penciuman.

Halusinasi sering dijumpai pada penderita Schizophrenia dan pencandu narkoba. Halusinasi juga dapat terjadi pada orang normal, yaitu halusinasi yang terjadi pada saat pergantian antara waktu tidur dan waktu bangun. Hal ini disebut halusinasi hypnagogik.

Bermacam-macan bentuk halusinasi

Halusinasi akustik (pendengaran)
Halusinasi ini sering berbentuk :

* Akoasma, yaitu suara-suara yang kacau balau yang tidak dapat dibedakan secara tegas
* Phonema, yaitu suara-suara yang berbentuk suara jelas seperti yang berasal dari manusia, sehingga penderita mendengar kata-kata atau kalimat kalimat tertentu

Halusinasi visual (penglihatan)
Penderita melihat sesuatu yang sebenarnya tidak ada. Halusinasi visual sering menimbulkan ketakutan yang hebat pada penderita.

Halusinasi olfaktorik (pembauan)
Penderita membau sesuatu yang tidak dia sukai. Halusinasi ini merupakan gambaran dari perasaan bersalah penderitanya.

Halusinasi gustatorik (pengecap)
Halusinasi gustatorik murni jarang dijumpai, tetapi sering terjadi bersama-sama dengan halusinasi olfaktorik.

Halusinasi taktil (perabaan)
Halusinasi ini sering dijumpai pada pencandu narkotika dan obat terlarang.

Halusinasi haptik
Halusinasi ini merupakan suatu persepsi, di mana seolah-olah tubuh penderita bersentuhan secara fisik dengan manusia lain atau benda lain. Seringkali halusinasi haptik ini bercorak seksual, dan sangat sering dijumpai pada pencandu narkoba.

Halusinasi kinestetik
Penderita merasa bahwa anggota tubuhnya terlepas dari tubuhnya, mengalami perubahan bentuk, dan bergerak sendiri. Hal ini sering terjadi pada penderita Schizophrenia dan pencandu narkoba.

Halusinasi autoskopi
Penderita seolah-olah melihat dirinya sendiri berdiri di hadapannya.

Penderita Schizophrenia sangat perlu dikasihani karena penderitaan yang dialaminya. Tetapi mengapa banyak orang memilih untuk mengubah hidupnya yang indah dan berharga dengan memakai narkoba dan mengalami berbagai macam gangguan kejiwaan yang serius ? Tak seorangpun yang tahu ...
Sumber: http://www.angelfire.com/
Selengkapnya...

Minggu, 12 Desember 2010 0 komentar By: sanggar bunga padi

Petualangan Lulu

Cerita Oleh: Wahyu Setyarini

Lulu adalah seekor ular kecil yang tinggal di liang sebuah sungai. Lulu kecil adalah ular yang selalu ingin tahu, dia sering pergi bertualang keluar jauh dari liangnya. Dan, yang membuat ibu Lulu bersedih adalah Lulu sering pergi tanpa pamit kepada ibunya. Terkadang sang ibu harus mencari Lulu kemana-mana, karena kebiasan buruk Lulu ini. Sebenarnya Lulu adalah ular yang cerdik, tetapi kadangkala rasa ingin tahunya yang besar sering membuat Lulu bertindak tanpa pemikiran yang matang,dan sering membahayakan dirinya sendiri.

Kecerdikan Lulu ini sudah diketahui banyak binatang di sekitar sungai tempat tinggal Lulu. Hal ini membuat Lulu besar kepala. Sehingga Lulu yang tadinya adalah ular kecil yang disayangi semua binatang di sekitar sungai, menjadi ular yang dijauhi teman-temannya.

Suatu pagi, seperti kebiasaan yang sering dilakukannya, Lulu berkelana jauh menyusuri hulu sungai tempat tinggalnya tanpa pamit kepada ibunya. Hal ini dilakukan Lulu karena beberapa hari yang lalu Lulu pergi tanpa pamit, dan secara kebetulan, bertemu dengan pencari ular. Untung saja Lulu adalah ular kecil yang sekalipun kulitnya indah tetapi tidak menarik perhatian pemburu ular. Saat ibunya tahu, ibunya marah besar yang sebenarnya karena khawatir akan keselamatan Lulu.

”Mulai hari ini ibu tidak mengijinkanmu pergi Lulu, karena masih banyak yang harus kamu ketahui tentang dunia luar, harus banyak belajar. Kalau kamu pergi tanpa pamit, bagaimana ibu akan tahu, dan mendampingimu Lulu," tegurnya.
Lulu cemberut. “Tapi, Bu, bukankah aku adalah ular yang pandai. Semua juga tahu kalau aku pandai dan sering bisa menyelesaikan masalahku tanpa bantuan ibu.

Ibunya mendesah, “Lulu, tidak hanya butuh kecerdikan untuk hidup di luar sana, tetapi juga pengalaman. Sudahlah, sekarang kamu istirahat, dan camkan baik-baik pesan ibu.Jangan pergi tanpa pamit.”

Namun kepatuhan Lulu hanya berlangsung beberapa hari saja. Seperti pagi ini, Lulu mulai lagi kebiasaaanya. Lulu pergi jauh dari sarangnya ke arah hulu. Tak berapa lama, Lulu bertemu dengan seekor katak kecil gemuk, yang tubuhnya dua kali lebih besar dari kepala Lulu. Melihat tubuh katak itu, air liur Lulu keluar.”Pucuk dicinta ulam tiba.Kebetulan aku sudah lapar,” batinnya.

Lulu pun merayap ketepi sungai, mendekati katak itu perlahan-lahan.

“Ah....katak itu pasti sulit bergerak karena badannya yang gemuk, jadi aku tidak perlu susah payah.”Agaknya anggapan Lulu tidak sepenuhnya benar. Katak itu mengetahui keberadaan Lulu, diapun melompat menjauh. “Hmmmmm.... mau bertingkah rupanya kau katak gendut”

Dengan terengah-engah katak melompat menjauh sambil berteriak “ Hai, pikir dulu dong kalau mau menelanku hidup-hidup. Kau pikir mulutmu bisa menelan badanku?”
“Dasar katak bodoh, memangnya kamu tidak tahu ya kalau aku bisa menelanmu dengan mudah. Semua juga tahu kalau mulut ular dapat menelan apapun yang dia mau bulat-bulat tanpa dikunyah.” Katak kecil, karena tubuhnya yang gendut sehingga menyulitkannya bergerak lama-lama kehabisan tenaga. Lulupun berhasil menangkapnya.

“Hmmm.... hmmmm....” Lulu gembira sekali. Dan karena hari itu terik, Lulu merayap mencari tempat berteduh, sambil menghabiskan makan siangnya.

Kebetulan tak jauh dari tempat Lulu, ada sebuah liang kecil. “Benar-benar pucuk dicinta ulampun tiba. Hari ini memang hari keberuntunganku,” batin Lulu. Lulu pun berusaha masuk ke liang tersebut, karena liang itu kecil, maka sulit bagi mulut Lulu yang mulutnya masih belum berhasil menelan katak gendut.

“Barangkali lebih baik ekorku dulu yang masuk ke liang ini,” batin Lulu sambil berusaha memasukkan ekornya ke luang itu.

Lulu terus berusaha masuk ke liang sambil berusaha menelan katak. Karena liang itu tidak sesuai dengan besar mulut Lulu yang masih menggigit katak dimulutnya, Lulu tidak bisa masuk, akan tetapi juga tidak bisa keluar liang karena kepalanya terlanjur tergencet liang yang keras karena musim kemarau.

Berapa waktu berlalu, lama-lama Lulu kehabisan tenaga. Dia teringat ibunya dan sangat menyesal mengapa tidak mengikuti nasehat ibunya. Andaikan Lulu mendengarkan nasehat ibu untuk berhati-hati dan berfikir sebelum bertindak, maka hal ini tidak terjadi.

Tetapi sesal kemudian tak berguna. Kelelahan yang sangat dan matahari yang terik sangat menguras tenaga Lulu. Tinggallah Lulu dengan bayang-bayang ibunya di pelupuk matanya.
Selengkapnya...

Boneka dari Bekas Botol Shampo

Kegaiatan anak-anak sanggar hari Minggu, 24 Oktober 2010, adalah membuat boneka dari botol shampo bekas. Untuk kegiatan ini anak-anak sanggar sudah datang sejak pagi, sekitar pukul 07.00. Seperti kebiasaan yang sudah berlaku selama ini, mereka diharuskan membaca buku terlebih dahulu selama 15 - 20 menit.
Jam 08.00 kegiatan sanggar dimulai dengan diawali berdoa yang dipimpin oleh Fajar. "Teman-teman untuk mengawali kegiatan hari ini marilah kita berdoa. Berdoa mulai," kata Fajar memimpin doa bagi teman-temanya.

Kemudian Mbak Rini membagi anak-anak sanggar dalam kelompok-kelompok kecil. Ada 7 kelompok dengan masing-masingf anggota kelompok 5 anak. Peralatan dikeluarkan mulai dari botol shampo yang dibawa anak-anak dari rumah, gunting, lem, cat semprot, kain bekas, benang, dan spidol.

Adapun cara pembuatannya adalah:
. Bagian tutup botol shampo disemprot menggunakan cat semprot secara merata. warna cat semprot menyesuaikan, karena bagian tutup botol ini akan dijadikan sebagai muka dari boneka
. Sambil menunggu kering, benang (dengan warna sesuai selera) dipintal untuk dijadikan rambut
. Kain bekas juga dipotong-potong sebagai baju, kebaya, jilbab dan lain-lain dengan ukuran menyesuaikan besar kecilnya botol
Setelah botol shampo kering, dilukis wajah manusia (mata, hidung dll)
. Kemudian bagian atas tutup botol diolesi lem/perekat untuk merekatkan benang yang sudah dipintal tersebut
. Bagian badan botol juga diolesi lem/perekat untuk menempelkan pakaian dari kain bekas.

Jadilah boneka dari botol shampo...
Selengkapnya...

Bukumu Mungkin Akan Mengubah Hidupnya

Frank McCourt, penulis buku Teacher Man dan Angela’s Ashes, punya kenangan tersendiri tentang sebuah buku yang mengubah jalan hidupnya.

Saat berusia 10 tahun, Frank didera tifus yang mengharuskannya dirawat di rumah sakit. Di kamar tempatnya dirawat, ada seorang gadis berusia 14 tahun yang juga sedang dirawat karena penyakit difteri. Gadis itu meminjami Frank dua buah buku, salah satunya buku sejarah ringkas Inggris. Frank membaca buku itu dan menemukan sekuplet kalimat Shakespeare yang berbunyi: “I do believe, induced by potent circumstances That thou art mine enemy.”

Frank mengaku tidak tahu sepenuhnya apa arti dan makna kalimat yang dibacanya itu. Tapi, seperti pengakuannya, ia merasakan keajaiban dari kalimat itu. Dengan nada yang plastis, seperti terbaca dalam buku The Book That Changed My Life, Frank menulis: “It’s like having jewels in my mouth when I saw the words.”

Frank adalah anak pasangan Irlandia yang hijrah ke Amerika pada 1930-an. Kondisi ekonomi keluarga yang buruk membuat Frank sekeluarga harus tinggal berdesak-desakkan di sebuah apartemen yang sempit, seringkali harus kena bocor air hujan.

Di bagian awal Angela’s Ashes, Frank dengan pedih mengenang masa kecilnya itu. Katanya, “Saat saya mengenang kembali masa-masa kecil dahulu, saya masih kadang bertanya bagaimana bisa saya selamat dari semua situasi buruk itu?”

Frank menemukan kekuatan dalam menghadapi kesulitan hidup itu melalui –salah satunya dan terutama– kesusastraan. Untuk satu hal terakhir ini, Frank selalu mengenang satu masa yang telah jauh saat ia harus dirawat di rumah sakit karena tifus yang dari sanalah Frank berjumpa dengan sebuah buku yang memberinya sebuah kutipan yang –sedikit banyak– membantunya tegar dan dari sana pelan tapi pasti mengubah jalan hidupnya.

Apa yang akan terjadi jika Frank tidak terserang tifus? Apa yang akan terjadi jika tak ada gadis yang meminjaminya buku yang mencantumkan kutipan Shakespeare itu?

Saya tak tahu, karena sejarah memang tak pernah mengenal pengandaian. Tapi dari kisah itu kita bisa memetik sebuah pelajaran bagaimana sebuah buku bisa membantu seseorang bertahan dan bisa pula mengubah jalan hidup seseorang. Dari kisah itu pula Frank seperti hendak berkata: “Sebuah buku yang akan mengubah jalan hidup itu bisa datang dari mana saja dan dengan cara apa saja.”

Saya akan selalu ingat satu sore 10 tahun lalu saat seseorang datang ke hadapan saya membawa novel Rumah Kaca karangan Pramoedya Anantar Toer. Dia meletakkannya begitu saja seakan-akan meminta saya untuk membacanya. Saya membacanya saat itu juga, mula-mula karena iseng. Tapi saya tak berhenti. Saya terus membacanya sampai selesai.

Berikutnya, saya langsung memburu tiga novel pertama yang mendahului Rumah Kaca yaitu Bumi Manusia, Anak Semua Bangsa dan Jejak Langkah. Ya, saya membaca Tetralogi Buru dengan urutan yang terbalik.

Ketika saya membaca novel-novel di atas, saya merasa betapa sejarah begitu kuat dan menarik sekali. Tidak pernah saya merasakan begitu nikmat membaca cerita sejarah. Sejarah tidak akan pernah membosankan jika ia dihadirkan dengan cara yang memikat dan mempesona.

Momennya sangat tepat ketika itu. Saya baru saja membeli formulir UMPTN yang belum terisi. Saya sudah kuliah semester 2 ketika itu dan merasa ingin mencari peruntungan lain dengan ikut UMPTN kembali. Tanpa rasa ragu lagi, setelah menyelesaikan Rumah Kaca dan Bumi Manusia, saya memutuskan untuk mengisi kolom studi di formulit UMPTN itu dengan Program Studi Ilmu Sejarah. Dua kolom saya isi dengan Program Studi yang sama tapi dengan kampus yang berbeda.

Sejak itu, jalan hidup saya pun berubah. Barangkali jalan hidup itu tidak berubah secara dramatis dan drastis, tapi tak bisa disangkal: arahnya menjadi berbeda, penghayatannya juga berbeda.

Apa jadinya jika sore itu tidak ada yang sekonyong-konyong membawa Rumah Kaca ke hadapan saya? Saya tidak tahu, saya tidak akan pernah tahu, karena –sekali lagi– sejarah tak mengenal kata “andai”.

Sebuah buku, saya percaya, adalah sejenis organisme hidup yang bergerak dengan takdirnya sendiri-sendiri, jalan hidupnya masing-masing. Ia akan datang pada seseorang di waktu yang tepat dengan cara yang mungkin tidak disengaja dan tak pernah diduga.

Cobalah tengok koleksi buku Anda dan perhatikan berapa banyak buku yang tak pernah Anda baca atau mungkin tak lagi menarik minat Anda. Tapi siapa yang tahu jika buku-buku itu ternyata akan mengubah hidup seseorang?

Sumbangkanlah bukumu dan biarlah buku itu sendiri yang memilih pada siapa dia akan berkata-kata dan pada pembaca yang mana buku itu memancarkan daya pengaruhnya.

Kelak, bertahun-tahun kemudian, mungkin ada seseorang yang tak pernah Anda kenal akan berterimakasih pada Anda, seperti Frank McCourt berterimakasih seumur hidupnya pada gadis 14 tahun yang meminjaminya buku di sebuah kamar rumah sakit.

“Takdir itu,” kata Jostein Gaarder dalam novel Misteri Soliter, “Seperti kembang kol yang tumbuh sama panjang ke segala arah.”

This entry was posted in Uncategorized. Bookmark the permalink.
Selengkapnya...

Kenangan Bung Hatta tentang Buku

Barang kali tidak ada orang yang sedemikian mencintai buku dan ilmu pengetahuan seperti Bung Hatta. Ketika ia dibuang ke Digul oleh pemerintah kolonial, sebagian besar barang yang ia bawa adalah buku buku. Di sana ia membuat jadwal harian yang dipasang di depan pondok pembuangannya. Membaca buku adalah salah satu jadwal rutin setiap hari, diantara jadwal lainnya seperti berkebun dan menerima tamu.

Saat dipindahkan ke Banda Neira, sebagian dari uang tunjangan perbulan sebesar 75 gulden dihabiskan untuk menyewa rumah yang besar. Salah satu alasannya, bahwa dengan rumah yang besar, ia bisa membangun sebuah perpustakaan pribadi.

Buku buku adalah dunianya. Oase yang tetap membuatnya hidup di pengasingan. Jangan salah. Setiap bulan ia berlangganan majalah dan buku buku yang dibawa melalui kapal kapal yang singgah di pulau rempah tersebut.

Kecintaan pada buku memang luar biasa. Hatta tak pernah menangisi nasibnya selama dibuang kemana mana. Tapi ia bisa menangis ketika perpustakaan pribadinya di Kaliurang Jogja, hancur dalam aksi polisional Belanda yang kedua.

Jadi apakah kita harus demikian mencintai buku seperti Bung Hatta? Apalagi bagi sebagian besar masyarakat miskin. Buku bukanlah kebutuhan primer sebagai mana kebutuhan akan sandang dan pangan.

Justru di sini kuncinya. Dengan buku kita mencerdaskan bangsa, untuk kelak membebaskan dari kemiskinan dan kebodohan. Buku merupakan jembatan emas menuju kehidupan yang lebih baik.

Sekitar 450 tahun lalu, sebuah perusahaan milik keluarga Fugger yang kesohor di Eropa pada abad 16, menghimpun berita berita dari luar dalam buku bulletin “Fugger Zeitungen“. Itu bisa dikatakan sebagai sejarah awal sebuah buku menjadi sumber pengetahuan. Sehingga pedagang bisa memprediksi barang apa yang dibutuhkan sebelum kapal berangkat ke timur jauh. Harga yang akan dicatat sebelum barang dikirim. Juga berita raja yang jatuh, atau perang di negeri jauh antah berantah. Segala informasi yang tercatat itu menjadi salah satu kekuatan yang menjadikan Eropa tumbuh pesat perekonomiannya. Sejarah kebangkitan Eropa dimulai dari buku.

Maka tidak salah jika Pemerintah kolonial Belanda, lebih merasa perlu membubarkan ‘Perkumpulan Banda Muda‘. Sebuah kelompok koperasi yang didirikan Hatta dan Syahrir dengan tujuan memberikan pendidikan kepada rakyat Banda, termasuk melalui buku buku yang dibeli dari hasil keuntungan koperasi itu. Penjajah sadar, dengan buku akan membuat rakyat cerdas dan mempertanyaan hak-haknya.

Setelah pengakuan kemerdekaan, tahun 1949. Perpustakaan Hatta Foundation didirikan dengan Prof Johannes dari UGM sebagai ketuanya. Perpustakaan ini direncanakan sebagai yang terbesar di Asia Tenggara waktu itu. Pada tahun 1950, perpustakaan itu memperoleh hibah buku buku peradaban Asia, Arab dan Afrika seharga 5 juta gulden dari Belanda. Sekali lagi Bung Hatta menunjukan keberpihakannya terhadap ilmu pengetahuan.

Seandainya Bung Hatta masih hidup, ia akan berdiri mengambil buku-buku dari perpustakaannya yang akan disumbangkan bagi yang membutuhan. Dia juga akan mengingat saat saat ia mengajar anak anak Banda Naira yang tak sekolah, dengan berbekal buku buku yang dimiliki. Anak anak laut Banda bisa membayangkan negeri Amerika nun jauh di sana. Juga cerita kepahlawanan perang Aceh. Bung Hatta pasti menceritakan, berbekal sebuah buku Fugger, Belanda bisa mengambil keuntungan yang luar biasa dari perdagangan rempah rempah di Banda Naira. Semua bersumber dari buku. Apapun itu.

Kita mencoba menjadi Hatta Hatta kecil yang berkomitmen memberikan ilmu pengetahuan kepada bangsa. Tak ada yang lebih mulia dari itu. Kata seorang bijak. Rakyat memang butuh makan dan tempat tinggal, apalagi ketika semua barang berharganya diluluhlatakan oleh gempa, tsunami, banjir dan gunung meletus. Tapi tak ada salahnya kita memberikan bekal ‘makanan’ yang akan mengenyangkan seumur hidup. Mari sisihkan sedikit buku-buku anda.

Posted on 2 November 2010 by Imanbr
This entry was posted in SEJARAH and tagged BHI, Bung Hatta. Bookmark the permalink.
Selengkapnya...

Juara


Ahad, 17 Oktober

Agenda Sanggar Bunga Padi hari ini adalah wawancara ke beberapa profesi sekitar tempat tinggal kami dengan membagi diri menjadi beberapa kelompok. Anak-anak yang terlanjur ke sawah, warung dan pembuat peyek“terpaksa” di panggil kembali ke sanggar dan lari pulang atau SMS ke rumah masing-masing demi mengetahui bahwa kami sudah mendapat kendaraan untuk mengantar kami ke Jogja  menghadiri puncak acara hari perdamaian dunia yang diadakan oleh SOS children village sekaligus pengumuman dan penerimaan hadiah beberapa lomba yang diadakan SOS children village. Awalnya kami tidak berniat menghadiri sebab sejak kemarin usaha mendapatkan kendaraan sewa yang mampu mengangkut kami dengan harga terjangkau tidak berhasil. Tidak semua anak sanggar ikut, beberapa anak “pemabok”, yang lain karena sakit.

Karena kaki yang belum bisa diajak kompromi pasca kecelakaan beberapa bulan lalu dan karena mobil sudah penuh dijejali  12 anak dan 2 dewasa, saya tinggal di rumah.

Ah….anak-anak memang menggemaskan dan penuh kejutan. Beberapa SMS saya tak mendapat jawaban semestinya. Senangkah mereka, atau dapat juara, bagaimana perasaan mereka bila pulang tanpa hasil..?Jadi teringat bagaimana semangatnya mereka bertanya apa itu perdamaian ketika saya umumkan ada lomba menulis dengan tema perdamaian. Semua ingin ikut tapi percaya diri mereka rupanya menurun melihat tema tersebut, definisi damai bagi mereka hanya sebatas tidak bertengkar atau kalaupun bertengkar ya harus minta maaf. Berdamai. Itu saja. Sempat terbersit di benak saya bagaimana  ketika mereka harus melihat tak satupun dari Sanggar Bunga Padi membawa “oleh-oleh” piala ketika pulang. Saya khawatir mereka masih terpaku bahwa menang berarti namanya dipanggil dan diberi hadiah atau apapun sejenisnya, bukan proses ketika mereka berusaha menulis kalimat demi kalimat.



Penasaran saya terjawab manakala beberapa jam sejak kepergian mereka terdengar tawa dan teriakan (yang sesungguhnya saya tidak jelas mereka mengatakan apa, karena telinga saya yang dua ini tak mampu mendengar sebelas mulut yang bercerita). Yang jelas, Idun dengan kaki panjangnya lebih dulu tiba dan berkata “ Bunda…… aku juara 3, mana ucapan selamatnya ?”selanjutnya hanya kata bunda saja yang bisa saya dengar jelas (mereka memanggil saya dengan bunda, sama seperti anak-anak saya sendiri memanggil saya). Perasaan saya? Bangga…Eca tersenyum dengan piala bertuliskan juara 1, dan Ria (kami biasa memanggilnya Iyak) berjalan paling belakang dengan piala hasil jerih payahnya membuat poster. Terlebih melihat wajah letih mereka terlihat senang. Berarti perkiraan saya keliru. Dan ketika saya tanya bagaimana perasaan mereka, kompak mereka menjawab senang…. Alhamdulillah…

Anak-anak memang selalu menghadirkan kebahagian tersendiri. Adanya mereka membuat saya berarti, membuat saya dibutuhkan…ahhh…. Selamat berjuang Nak, kembangkan terus bakat kalian. Jangan menyerah. Ada menang, ada kalah. Selalu begitu. Tak jadi soal. Usaha yang terpenting.
Selengkapnya...

LOOKING FOR A HERO CONTEST ANNOUNCES THE HEROES AT THE COMMONWEALTH BANK TOURNAMENT OF CHAMPIONS


Nusa Dua, 6 October 2010 -Commonwealth Bank Tournament of Championshas announced the winners for the inaugural Looking For A Hero Contest. The two winners are Yohana Fransiska Sulastri as narrated by SetiajiWibowo and Wahyu Setyarini as narrated by Esti Murdani. Each winner receives cash prize Rp 25,000,000 for the hero and Rp 5,000,000 for thewriter, provided by PT Bank Commonwealth. They also won a trip to Bali,hosted by the Nusa Dua Beach Hotel & Spa.
Setyarini is a public servant in Central Java, an ordinary villager who works just to make ends meet. She reads and collects books as ahobby. In 2008, she opened a little reading studio at the front terrace of her house to attract and motivate children to read. In thebeginning, there were only 5 children. Today, there are more than 30children who come regularly to her studio, which is called Sanggar Bunga Padi. Every Sunday morning, this informal school is packed with children who are eager to learn the English language, painting, various school subjects, and also drama play. It is one of her dreams to helpthese children become computer literate.

Setyarini committed that if she won the contest, she will then equip Sanggar Bunga Padi with computers. It is one of her dreams to helpthese children become computer literates.

Sulastri is a self-taught, anti malaria advisor at Mount Menoreh, Central Java, where malaria has been one of the major causes of death since the 1990s. Her passion in eradicating malaria in her village, had lead her to pursue a formal training to become a malaria microscopist. For several years, she used to receive Rp 15,000 yet she has to make aweekly report that cost her Rp 5,000. Despite the low wages received, she carries out her duty to visit 700 houses every month to control anderadicate the spread of Malaria.

With the cash prize, Sulastri will buy a motorcycle for handling patients requiring emergency medical attention.

The players are heroes for what they do on court. There are also heroes out there who are not being recognized for what they do on theireveryday mist. Given that it’s our tenth year here in Bali for the Women’s Tennis Association (WTA) tournament, we want to take part inacknowledging these unsung Heroes who plays a vital role in our life ona daily basis” says Kevin Livesey, Tournament Director of CommonwealthBank Tournament of Champions.

About Looking For A Hero Contest
Stories Narrated by : Setiaji Wibowo for Yohana Fransiska Sulastri,and Esti Murdani for Wahyu Setyarini.Commonwealth Bank Tournament of Champions has announced the debut of its campaign "Looking For A Hero”. Starting July 26 until October 15, this year, the program calls Indonesians to nominate a woman who hasmade a difference in the lives or their surrounding community. Thecontest was run in the fastest growing social media, the Facebook. Since July 2010, the Commonwealth Bank Tournament of Champions teams upwith its partners, Jakarta Globe, Sony Ericsson Indonesia, Bali Hotels Association and Surfer Girl, to promote the contest through printed andonline media. Within three months, the Looking for a Hero Facebook pagehas 1400 fans. The contest closed at 2100 fans and 39 hero entries fromacross Indonesia.
Selengkapnya...

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...